Educazione alla Legalità e al contrasto delle mafie 7. del progetto.2 Preparazione teorica Libro di testo, Completezza, pertinenza e attraverso unità Biblioteca organizzazione; informative e Computer Acquisizione di solide Docenti di: 16 ore conoscenze teoriche Italiano e capacità di trasferire le attraverso sviluppo di Rete Internet Sviluppo di un proprio Storia, conoscenze acquisite; ricerche in gruppi di strumenti percorso di ricerca studenti. Si tratta di un percorso operativo nella socialità Del web che si sviluppa dalla coscienza della propria identità alla sperimentazione delle diverse forme di community. Liceo Scientifico A. Pacinotti - via XV Giugno La Spezia - Tel. • Alcuni esempi: i temi della sostenibilità, della salute e della sicurezza Modalità di organizzazione di un testo anche complessoProdurre testi scritti di vario tipo anche con registri formali e linguaggi Tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta: articoli,specifici (comprese brochure pubblicitarie e pagine web per la saggi, rapporti, ricerche, relazioni, informazioni pubblicitarie,commercializzazione di prodotti commerciali e risorse) (Comunicazione comunicazione telematica…)nella madrelingua) (Comunicazione nella madrelingua)Scrivere semplici e brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi, Modalità di sintesi di testi non complessi, di carattere generale esu argomenti relativi al proprio settore di indirizzo con un certo grado di tecnico-scientificoautonomia (comunicazione nelle lingue straniere) Strutture morfosintattiche adeguate al contesto d‟uso e che consentonoCollaborare in modo pertinente, responsabile e concreto nel lavoro, coerenza e coesione al discorso (comunicazione nelle lingue straniere)nello studio, nell‟attività di gruppo (competenze sociali e civiche)Ricavare da fonti diverse (scritte, Internet …..), informazioni utili per ipropri scopi (per la preparazione di un‟esposizione o per sostenere il Metodologie e strumenti di ricerca dell‟informazione: bibliografie,proprio punto di vista) schedari, dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, repertiConfrontare le informazioni provenienti da fonti diverse; selezionarle Metodologie e strumenti di organizzazione delle informazioni: sintesi,criticamente in base all‟attendibilità, alla funzione, al proprio scopo scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe concettualiLeggere, interpretare, costruire grafici e tabelle; rielaborare etrasformare testi di varie tipologie partendo da materiale noto,sintetizzandoli anche in scalette, riassunti, mappe (imparare a imparare)Pianificare le fasi di un‟attività, indicando risultati attesi, obiettivi, azioni,STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 127 di 181rev. BILANCIO SOCIALE. Competenza chiave di cittadinanza n 7: spirito di iniziativa e intrapresa Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Leggere e riconoscere le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali Identificare e applicare le tecniche della gestione per progetti Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Risolvere problemi. No files in this folder. CURRICOLO CITTADINANZA DIGITALE –COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CITTADINANZA DIGITALE FONTI LEGISLATIVE : → Raccomandazione del Parlamento Europeo 2006 → Raccomandazione del Consiglio dell’Unione Europea 2018 → Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012 Scheda certificazione competenze → Digcomp 2.1 Fulvia Mazza 12d. Valutano anchela tua partecipazione alle attività proposte, cioè come ti applichi nella ricerca, come collabori con i compagni, come segui le consegne. Applicazioni per la elaborazione digitale audio e video. Tecniche di comunicazione e negoziazione.Redigere report intermedi e finali. Il cittadino digitale, piccolo o adulto che sia, conosce diritti, doveri e potenzialità del mondo digitale ed è in grado di superare i confini costruiti attorno a noi utenti dalle compagnie del web per farsi delle idee libere. Prendono inconsiderazione questi ultimi aspetti anche per la valutazione del tuo voto di condotta.Più precisamente i criteri sono:Contenuti/informazioni/dati: grado di esaustività e precisioneRispetto delle consegne: con riferimento al genere testuale, scopo e destinatarioEsposizione chiara, logica e coerente: grado di adeguatezza del registro espressivo, dei connettivi logici, dell‟ordine espositivoTabelle, grafici, fotografie e disegni: grado di pertinenza e leggibilitàUtilizzo del linguaggio informatico: grado di adeguatezza di impaginazione e formattazione al contesto comunicativo e al linguaggio multimediale(efficacia comunicativa).Sulla base dei criteri sopra indicati, il tuo prodotto e il tuo processo di apprendimento sono valutati rispetto a:Dimensione relazionale, affettiva e motivazionale: CuriositàDimensione sociale: Cooperazione e disponibilità ad assumersi incarichi e a portarli a termineDimensione pratica: Precisione e destrezza nell‟utilizzo degli strumenti e delle tecnologieDimensione cognitiva: Completezza, pertinenza, organizzazione; Capacità di trasferire le conoscenze acquisiteDimensione della metacompetenza: Capacità di cogliere i processi culturali, scientifici e tecnologici sottostanti al lavoro svoltoDimensione del problem solving: Autonomia.Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirataL‟UdA è una parte del percorso in cui stai imparando ad apprendere da fonti diverse, a sintetizzare e a rielaborare informazioni, a presentarle conun software specifico secondo la forma sintetica e multimediale delle slide, a stendere una relazione di carattere socio-storico con cura dello stile econ proprietà lessicale.Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle disciplineItaliano 30%; Storia: 30%; Matematica 10%STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 148 di 181rev. Strutture essenziali di un testo scritto coerente e coesoRicercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisionefunzione della produzione di testi scritti. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx UDADenominazione UNITA’ DI APPRENDIMENTOProdotti Un esempio di presidio difensivo di una città dal 1500 al 1800. sett. Struttura organizzativa difunzione del tipo di produzione realizzato (beni o servizi) . Il ragionamento induttivo e le basi concettualidell‟inferenza.Realizzare un‟indagine statistica.Utilizzare metodi grafici e numerici per risolvere equazioni edisequazioni anche con l'aiuto di strumenti informatici.Costruire modelli, continui e discontinui, di crescita lineare, esponenzialeo ad andamento periodico.Utilizzare matrici e determinanti per la risoluzione di sistemi lineari.Risolvere problemi di massimo e di minimo.STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 115 di 181rev. IL Consiglio di classe elabora l’UDA per l’insegnamento trasversale dell’EDUCAZIONE CIVICA. Gadget . informazioni4 Curiosità; Incontri con esperti Videoproiettore, Acquisizione di Esperti esterni, 3 ore consapevolezza riflessiva e materiale per esperienza formativa accompagnator critica. • Art.2, omma 1: «(…) è istituito linsegnamento trasversale delleducazione civica (…)» ACCESSIBILITA ... DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA. software multimediale definitiva. 2019_2020 le istituzioni scolastiche rileggono/ricalibrano (se necessario) il curricolo al fine di ricomprendervi le seguenti tematiche, tenendo a riferimento le diverse età degli alunni e i diversi gradi di istruzione ed evitando la stesura di curricoli autonomi: Coordinatore e 1 ora Curiosità. Competenza professionale Leggere,riconoscere ed interpretare le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali cogliendone le ripercussioni in un dato contesto; i macrofenomeni economici nazionali e internazionali connettendoli alla specificità di un‟azienda. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx UNITÀ DI APPRENDIMENTO 49“Alle radici della democrazia in cui vivo” Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVOROSTRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 138 di 181rev. teoriche e a portarli a proprietario o libero Inform. Check 3 flipbooks from tatpiergrossi. Comunicazione nella madrelingua Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Educazione ambientale, sviluppo sostenibile 6. Autovalutazione: questionario di autovalutazione dello studentePossono essere eventualmente coinvolti i docenti di lingua straniera e, se presenti, i docenti di informatica e di arte.STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 134 di 181rev. Sviluppata da ImparaDigitale con il contributo di Fondazione TIM, è stata presentata ufficialmente il 26 maggio 2016 agli Stati Generali della Scuola Digitale ed è diventata, in soli 3 mesi, la piattaforma più usata dai docenti italiani di ogni ordine e grado per la programmazione della Didattica per Competenze, disponibile gratuitamente per i docenti italiani. Redazione di un articolo.Metodologia Lavoro di gruppo e individuale Attività di ricerca e selezioneRisorse umaneinterne Coordinatore dell‟attività/referenteesterne Collaboratori: Docenti coinvolti e personale tecnico. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docxUNITÀ DI APPRENDIMENTO 38“Lo straniero della porta accanto” Comprendente: UDACONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVOROSTRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 108 di 181rev. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC. Check Pages 101 - 150 of 014 - UDA ESEMPI CITTADINANZA in the flip PDF version. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx conoscenze Studenti Precisione e acquisite durante destrezza l‟esperienza nell‟utilizzo degli strumenti e delle tecnologie Autonomia9 Capacità di cogliere Carta e penna o Pc i processi culturali, Autovalutazione e stampante Bilancio Coordinatore e 1 ora scientifici e dell‟esperienza studenti tecnologici degli studenti Software specifico proprietario o libero sottostanti al lavoro svolto10 Valutazione da Capacità di cogliere parte del CdC e i processi culturali, considerazioni Valutazioni raccolte Bilancio Consiglio di Classe 1 ora scientifici e conclusive dell‟esperienza e studenti tecnologici dell‟esperienza da sottostanti al lavoro parte degli studenti. Cooperazione e lavoro, distribuzione Testi, Pc, L‟importanza studenti disponibilità ad assumersi compiti, definizione stampante professionale del incarichi e a portarli a termine. Funzione didistribuzioni. (vedi schema allegato, ed approfondisci in particolare (pto n. 2) il tuo apporto personale al lavoro di gruppo).GlossarioAnalisi dei termini chiave in lingua ingleseReport conclusivi dei lavori di gruppo in lingua ingleseIn che modoLavoro preparatorio: suddivisione della classe in quattro gruppi, corrispondenti ai quattro settori: agrario, industriale, commerciale e dei servizi.Si chiede inoltre che voi forniate idee e suggerimenti sulle modalità di ricerca di fonti di informazioni relativi al territorio.Seguirà una ulteriore ripartizione dei compiti all‟interno dei gruppi, con assunzione individuale di responsabilità relativamente ad una parte dellavoro.Vi si affiderà la ricerca di materiale e predisposizione dei questionari da presentare durante le uscite.Seguirà una riflessione individuale e discussione di gruppo, al fine di interpretare le informazioni ed i dati raccolti e formulare osservazioni per lerelazioni individuali e di gruppo.Il prodotto sarà realizzato mediante lavoro di gruppo e individuale.Quali prodottiPresentazione multimediale del gruppoRelazione individualeGlossario.Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)Tutto ciò è finalizzato allo sviluppo di attitudini imprenditoriali che facilitino la creazione di nuove idee, figure e capacità professionali.Servirà inoltre a stimolare l‟attitudine ad osservare la realtà economica, a comprendere i bisogni individuali e collettivi, valutare le risorse delterritorio ( attraverso ricerca di dati, problem posing e solving, pianificazione delle attività, sviluppare autonomia e iniziativa).Servirà a sviluppare nella classe idee innovative attraverso la creatività individuale.Ci si propone di sviluppare iniziativa, senso di responsabilità individuale e capacità di collaborare nei team working, per facilitare l‟inserimento inrealtà lavorative.Tempi :40 ore da Ottobre a Novembre (5 ore settimanali)Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)Visite, consulenze, interviste.Criteri di valutazione:Si terrà conto di elementi qualitativi su come viene svolto il lavoro: impegno, autonomia, precisione, puntualità.Si valuterà il prodotto finale come precisione, completezza, rispondenza alle richieste.Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirata (da indicare): è una componente oppure un “capolavoro”?Questa UDA è una parte del lavoro annuale ed avrà il valore equivalente ad una interrogazione o un compito in classe.Peso della UdA in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle disciplineOgni docente coinvolto terrà conto del prodotto realizzato e di come è stato realizzato, nell‟attribuire il voto alla propria disciplina.L‟UDA avrà lo stesso valore di una interrogazione o di un compito in classe.STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 117 di 181rev. La Legge 92/2019 sancisce il “ritorno” dell’Educazione Civica dal 1 settembre 2019 come materia obbligatoria, con voto in pagella, una prova d’esame e la formazione del corpo docente. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx UNITA’ DI APPRENDIMENTORicavare da fonti diverse (scritte, Internet …..), informazioni utili per i Metodologie e strumenti di ricerca dell‟informazione: bibliografie,propri scopi (per la preparazione di un‟esposizione o per sostenere il schedari, dizionari, indici, motori di ricerca, testimonianze, repertiproprio punto di vista) Semplici applicazioni per l‟elaborazione audio-videoElaborare prodotti multimediali anche con tecnologie digitali Principali componenti strutturali ed espressivi di un prodotto audiovisivoRaccogliere, organizzare e rappresentare dati/informazioni sia di tipo Modalità di consultazione di dizionari e manualitestuale che multimedialeRicercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche infunzione della produzione di testi scritti di vario tipo,anche scientifici etecnologiciPrendere appunti e redigere sintesi e relazioni Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettere, relazioni, giornalino della scuola, diari, scrittura creativa, intervista strutturata .ecc Elementi di base per la composizione di tesine relazioni ecc.Individuare la varietà e l‟articolazione delle funzioni pubbliche locali, Forme di stato e forme di governonazionali e internazionali anche in relazione agli obiettivi da conseguireUtenti destinatari Studenti e studentesse della classe prima di un ISTITUTO TECNICO o PROFESSIONALEPrerequisiti Possedere le principali strutture linguistiche, un patrimonio lessicale ed espressivo sufficientemente appropriato. Competenza chiave di cittadinanza n 7: spirito di iniziativa e intrapresa Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. FRIC828001 0775379008 0775379008 FRIC828001@istruzione.it P.E.C. endobj Se incontrerai difficoltà imparerai a superarle anche con l‟aiuto degli altri.Tempi22 ore tra lavoro scolastico e lavoro domestico.Risorse (strumenti, consulenze, opportunità …)Docenti e tecnico del Laboratorio di Informatica, persone esterne alla scuola, libri, web, software applicativi.Criteri di valutazioneRispetto al tuo livello di partenza i docenti tengono conto della qualità comunicativa e della comprensibilità dei testi da te elaborati. coordinamento. 3:28. alla Cittadinanza) “Vado per strada”, norme per il pedone. UNITA’ DI APPRENDIMENTO n° 42 La costituzione di una cooperativa per lo sviluppo dell’imprenditorialità femminile. sett. B.0 30 LUGLIO 2011 VALIDATO DAL CTS dei progetti RVC, File: uda cittadinanza.docx LA CONSEGNA AGLI STUDENTI CONSEGNA AGLI STUDENTITitolo UdACHE COSA SUCCEDE SE……. CITTADINANZA DIGITALE ( art.5 della Legge) Esplicita le abilità essenziali da sviluppare nei curricoli di Istituto, con gradualità e tenendo conto dell’età degli studenti. : Wikipedia)Personal ComputerSTRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: UDA CITTADINANZA Pag 141 di 181rev. Per CITTADINANZA DIGITALE si intende la capacità di un individuo di partecipare alla società online. Intro: La cittadinanza digitale è molto più di saper usare i dispositivi digitali o conoscere i trucchi della rete. Il prodotto sarà comunicato attraverso la realizzazione di un articolo nel giornalino di istituto. Il rapporto sarà corredato di ricerche documentali e interviste a testimoni (politici, amministratori pubblici, cittadini, giuristi) sugli elementi fondamentali della democrazia nel nostro Paese e sui diritti/doveri del cittadino responsabile in uno stato democratico, relazioni intorno alle esperienze personali attivate. E’ la capacità di un individuo di avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali. attitudini, interessi e di lavoro efficaci e 5 motivazioni ripartizione dei compiti 6 ore Griglia di valutazione5 bis Ricerca di (le fasi 5, 5 bis e 5 ter5 ter documentazione Internet saranno affrontate 7 ore Scheda di valutazione Documentazione fornita contemporaneamente da 6 Analisi dei materiali dall‟Istituto. Concezioni di probabilità.Classificare dati, rappresentarli graficamente e riconoscerne le diverse Semplici distribuzioni di probabilità, distribuzione binomiale. Consapevolezza ed espressione culturale della propria identità storica Selezionare, confrontare e interpretare informazioni da fonti di varia origine e tipologia (storiche, antropologiche, demografiche) Sviluppare il confronto tra passato e presente con particolare riferimento alla storia del proprio territorio, per comprendere più a fondo la realtà in cui si vive Competenze sociali e civiche Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all‟Italia e all‟Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l‟essere cittadini Competenze di base in matematica Utilizzare il linguaggio e i metodi dell‟analisi matematica, della probabilità e della statistica per riesaminare criticamente e sistemare logicamente le conoscenze apprese, arricchire il patrimonio culturale personale e promuovere nuovi apprendimenti.